根本不用等到下課，於東來(lái)到冬湖中學(xué)的消息就傳到了校長(zhǎng)那裡，隨即校長(zhǎng)就帶著一衆(zhòng)老師趕來(lái)了於東他們所在的教室裡面。
校長(zhǎng)肖宗明剛聽(tīng)到這個(gè)消息的時(shí)候，對(duì)這個(gè)消息的真實(shí)性產(chǎn)生過(guò)意思懷疑，畢竟於東跟餘樺他們還是不太一樣，於東除了是知名作家之外，還有另外一個(gè)身份，那就是深空中國(guó)的老闆。
而且餘樺他們來(lái)的時(shí)候，肖宗明就問(wèn)過(guò)於東會(huì)不會(huì)來(lái)，餘樺非常肯定地跟他說(shuō)於東不可能過(guò)來(lái)，因爲(wèi)於東最近這段時(shí)間非常忙，除了公司的事情之外，手頭上還有幾個(gè)作品在寫。
但聽(tīng)到消息之後，肖宗明還是不敢掉以輕心，迅速帶著人就過(guò)來(lái)了。
見(jiàn)到教室裡面的於東時(shí)，肖宗明臉上閃過(guò)了好幾種表情，最終這些表情都化成了熱情的笑容，“於老師大駕光臨，真是有失遠(yuǎn)迎。”
對(duì)於肖宗明他們的到來(lái)，於東一點(diǎn)都不意外，畢竟他們這邊鬧出來(lái)的動(dòng)靜不小，校長(zhǎng)要是得不到消息那才奇怪了。
“你是肖校長(zhǎng)吧。”於東走過(guò)去主動(dòng)握了握肖宗明的手，“該是我告歉纔對(duì)，一聲沒(méi)響就跑了過(guò)來(lái)，打擾你們工作了。現(xiàn)在看到你們這麼多人趕過(guò)來(lái)，我就更內(nèi)疚了。”
“於老師說(shuō)笑了，伱是冬湖中學(xué)所有師生的恩人，今天你能撥冗過(guò)來(lái)，我們當(dāng)然是萬(wàn)分高興。”
於東擺手道，“什麼恩人，肖校長(zhǎng)你言重了，我也不過(guò)做了些力所能及的事情。冬湖中學(xué)的發(fā)展，更多的還是靠冬湖中學(xué)的各位老師們，我剛纔進(jìn)來(lái)也大概在校園裡面轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，雖然現(xiàn)在天氣還挺冷，但是咱們冬湖中學(xué)倒是一派生機(jī)勃勃的樣子，學(xué)生們的狀態(tài)都很不錯(cuò)。”
肖宗明笑瞇瞇地說(shuō)道，“其實(shí)剛開學(xué)學(xué)生們也是調(diào)整了很長(zhǎng)時(shí)間，這不是因爲(wèi)?zhàn)N樺老是他們過(guò)來(lái)了，學(xué)校熱鬧起來(lái)，學(xué)生們心情也都比較放鬆。平時(shí)的時(shí)候，抓他們學(xué)習(xí)也是件頭疼的事情。”
“是啊。”旁邊的教導(dǎo)主任笑著接過(guò)話茬，“餘老師，畢老師他們來(lái)了之後，學(xué)生們除了學(xué)習(xí)積極性一下子提高不少之外，方方面面都表現(xiàn)不錯(cuò)，不過(guò)我們也知道，等到這些老師走後，學(xué)生們還是要被打回原形。”
於東點(diǎn)點(diǎn)頭，“寫作班的這些學(xué)生過(guò)來(lái)，能幫忙的地方非常少，反倒是能夠從中學(xué)生們身上學(xué)到不少東西。其他的時(shí)候，還是要辛苦學(xué)校的老師們多付出，多用心。冬湖中學(xué)是第一批採(cǎi)用深空教學(xué)模式的中學(xué)，發(fā)展的情況也是其中的佼佼者，有很多值得其他學(xué)校學(xué)習(xí)的地方。肖校長(zhǎng)作爲(wèi)一校之長(zhǎng)，自然是功不可沒(méi)，對(duì)學(xué)校的情況也比其他人更瞭解，要是有時(shí)間，我請(qǐng)你去其他學(xué)校給友校傳授傳授經(jīng)驗(yàn)，肖校長(zhǎng)你可不能拒絕啊。”
肖宗明還是第一次跟於東接觸，沒(méi)想到於東講話竟然跟其他作家的風(fēng)格大不一樣，一張口就把人給哄得暈頭轉(zhuǎn)向。
當(dāng)校長(zhǎng)之前，肖宗明當(dāng)了很多年的骨幹教師，屬於“技術(shù)上崗”的那種領(lǐng)導(dǎo)，溜鬚拍馬的功夫本來(lái)就不太到家。
現(xiàn)在被於東灌了一大碗迷魂藥，肖宗明人都迷迷糊糊的，“於老師說(shuō)笑了，我能有什麼經(jīng)驗(yàn)傳授，我要學(xué)習(xí)的地方還很多。”
“肖校長(zhǎng)太謙虛了。”於東笑了笑，又說(shuō)，“現(xiàn)在還是上課時(shí)間，咱們就別在這耽誤畢老師上課了，要不去你辦公室聊？”
肖宗明連連點(diǎn)頭，“好好好，請(qǐng)於老師移步去我辦公室。”
……
肖宗明的辦公室面積並不大，擠了一羣人之後顯得更加狹窄，一起跟來(lái)的老師一個(gè)個(gè)都不太願(yuàn)意走，畢竟這可是難得的機(jī)會(huì)能見(jiàn)到於東。
都坐下之後，於東笑呵呵地說(shuō)道，“來(lái)冬湖鎮(zhèn)之前，我特別研究了冬湖中學(xué)的資料，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的文理科學(xué)生的數(shù)量懸殊比較大，兩者的比例甚至達(dá)到了五比一。”
全國(guó)範(fàn)圍內(nèi)，理科人數(shù)更多是普遍現(xiàn)象，但五比一還是比較少見(jiàn)的，所以於東就多關(guān)注了一下。
“這幾年經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化很大，理科畢業(yè)之後找工作更容易，錄取也更簡(jiǎn)單，所以學(xué)生們都更偏向於選擇理科。在這種事情上，我們也不方便過(guò)多幹預(yù)，最多給出一些建議，更多的還是看學(xué)生自己的意見(jiàn)。”
肖宗明說(shuō)話的時(shí)候特別小心地斟酌著語(yǔ)句，因爲(wèi)他不知道於東爲(wèi)什麼忽然說(shuō)到這個(gè)，而於東本身是燕師大中文系畢業(yè)，現(xiàn)在又是知名大作家，說(shuō)不定於東不太願(yuàn)意看到文理科學(xué)生懸殊這麼大。
聽(tīng)到肖宗明的話，於東搖了搖頭，“肖校長(zhǎng)，你後面這話我不太認(rèn)可。做老師的，不能總想著給學(xué)生以思想的自由，這就掉入了所謂‘自由’的陷阱，學(xué)生們掌握的信息少，更沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，所以不能把他們的未來(lái)交到他們的手裡，我們要多上點(diǎn)心。其實(shí)你們不引導(dǎo)他們，他們最終也不會(huì)根據(jù)自己的想法去選專業(yè)，更多是根據(jù)父母的想法。我認(rèn)爲(wèi)，在選科方面，你們要比學(xué)生家長(zhǎng)們更有話語(yǔ)權(quán)。”
於東端起茶杯喝了口熱茶，又繼續(xù)說(shuō)道，“在文理分科這件事情上，我們要爲(wèi)學(xué)生想在前面。首先，應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，我們確實(shí)要了解文理科的錄取比例，方便學(xué)生找到一條更好走的路，更容易考上大學(xué)。其次，我們對(duì)學(xué)生個(gè)體也要有足夠的瞭解，雖然理科錄取比例高，更容易上大學(xué)，但有些學(xué)生不擅長(zhǎng)理科學(xué)習(xí)，偏要他們選理科，顯然不太合適，最終只能耽誤了他們。”
肖宗明點(diǎn)頭道：“沒(méi)錯(cuò)，沒(méi)錯(cuò)，這些我們也都有考慮過(guò)，老師們?cè)诮o學(xué)生分科建議的時(shí)候，都會(huì)針對(duì)學(xué)生的自身情況。有些學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的偏科情況，其實(shí)不用老師提建議他，他們也自己也知道要選擇哪一科。”
“嗯，這是最基礎(chǔ)的。做完這些之後，還要做一件事情，那就是去了解社會(huì)上的行業(yè)發(fā)展情況，哪些行業(yè)有潛力，哪些行業(yè)又面臨衰減，各高校是否有開設(shè)相關(guān)的專業(yè)，錄取數(shù)量如何，學(xué)校實(shí)力怎麼樣。”
肖宗明愣了愣，於東說(shuō)的這個(gè)根本就沒(méi)有幾個(gè)老師能夠做到。
並不是老師們不想去做，而是老師們做不到。
大部分老師平日裡都在研究怎麼樣提升學(xué)生的成績(jī)，想著考試會(huì)考什麼，哪有時(shí)間去關(guān)注社會(huì)上的行業(yè)發(fā)展情況以及各高校專業(yè)開設(shè)情況。
就算他們想要關(guān)注，通常也沒(méi)有好渠道，得到的消息都是滯後無(wú)用的。
肖宗明本可以附和著於東的話點(diǎn)頭，但他還是面露難色地說(shuō)道，“於老師，你的提議是非常好的，但是吧，真正操作起來(lái)還是有難度的，學(xué)校的老師們很難能夠拿出時(shí)間跟精力去研究這些東西。就算能騰出時(shí)間跟精力，也研究不出來(lái)什麼，學(xué)校跟社會(huì)還是存在脫節(jié)的情況，老師想要了解社會(huì)的行業(yè)發(fā)展很不容易。”
他這話一出，整個(gè)辦公室突然安靜下來(lái)，冬湖中學(xué)的老師們都面色緊張地看著肖宗明和於東。
他們心裡都在打鼓，心說(shuō)肖校長(zhǎng)也太耿直了，於東就是過(guò)過(guò)嘴癮，指點(diǎn)一下江山，附和著點(diǎn)頭應(yīng)是不就行了，幹嘛還駁他的話啊。
就算是於東脾氣好，這樣被肖宗明當(dāng)衆(zhòng)駁面子恐怕也不會(huì)高興。
於東也感受到了辦公室裡面的氣氛，噗嗤一聲笑了出來(lái)，“怎麼了，氣氛怎麼突然這麼緊張？我覺(jué)得肖校長(zhǎng)說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)啊，一線的老師們天天都在鑽研如何提升學(xué)生們的成績(jī)，確實(shí)沒(méi)有時(shí)間去研究我說(shuō)的那些東西。”
聽(tīng)於東笑出聲，在場(chǎng)的老師們都鬆了口氣，不管於東現(xiàn)在的表現(xiàn)是裝的還是真實(shí)反應(yīng)，至少?zèng)]有當(dāng)場(chǎng)甩臉色。
肖宗明也知道自己剛纔有些耿直了，這會(huì)兒又找補(bǔ)了一句，“於老師的提議還是非常先進(jìn)的，我們的老師們應(yīng)該朝著這個(gè)方向發(fā)展。”
於東抿嘴笑了笑，說(shuō)道，“其實(shí)這些事情也不一定要老師們來(lái)做，深空公司可以代勞。深空公司作爲(wèi)一家經(jīng)營(yíng)的還不錯(cuò)的民營(yíng)企業(yè)，對(duì)各行各業(yè)的發(fā)展還是有些前瞻的，收集各個(gè)高校專業(yè)發(fā)展信息對(duì)我們來(lái)說(shuō)也不是什麼難事情。”
肖宗明眼睛一亮，“這敢情好啊，深空公司的眼光肯定是非常獨(dú)到的，你們給出的信息對(duì)學(xué)生肯定非常有用。”
於東端著茶杯靠在椅子上，一臉輕鬆地說(shuō)道：“中國(guó)現(xiàn)在每年有數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，以後還會(huì)越來(lái)越多，但是很多人並沒(méi)有找到相對(duì)正確的方向。各個(gè)高校自身的教學(xué)模式有亟待解決的問(wèn)題，但是也可以從高中著手來(lái)改善，在更早的時(shí)候就讓學(xué)生們知道自己適合學(xué)什麼，應(yīng)該學(xué)什麼，會(huì)讓他們以後的路變得很不一樣。”
肖宗明跟教導(dǎo)主任相互看了一眼，他們都沒(méi)想到於東突然把話題的高度擡的這麼高，一下子就講到了中國(guó)教育模式上面去了。
其實(shí)於東並非要跟肖宗明他們聊中國(guó)的教育模式問(wèn)題，他只是想告訴肖宗明他們，在中學(xué)階段就培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)規(guī)劃理念是很重要的。
這次來(lái)冬湖中學(xué)，一方面是來(lái)看看餘樺他們，另一方面也是爲(wèi)了這件事情。
中國(guó)現(xiàn)在正在飛速發(fā)展，需要的人才也越來(lái)越多，而最清楚中國(guó)需要什麼人才的人就是於東，所以他一直在想，如何引導(dǎo)更多的學(xué)生朝著他規(guī)劃的方向走，也讓那些高等院校能夠更有效率地培養(yǎng)人才。
特別是在深空收購(gòu)了明基電通之後，於東更希望能夠培養(yǎng)出一些他們需要的人才。
如果不能獲得持續(xù)的人才輸入，深空公司就算是再併購(gòu)一百個(gè)公司都是不行的。
還沒(méi)等肖宗明他們說(shuō)話，於東又開口道，“深空剛剛收購(gòu)了明基電通，這事你們或許知道。現(xiàn)在明基電通那邊正在交接，等到交接完之後，明基電通將會(huì)以他們集團(tuán)的名義設(shè)立一個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金。這個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金將支持優(yōu)秀的學(xué)生完成高中學(xué)業(yè)以及本科學(xué)業(yè)，而冬湖中學(xué)將會(huì)第一批納入這個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金的選取範(fàn)圍。”
“這……”
於東拋出來(lái)的消息太過(guò)震撼，肖宗明一時(shí)不知道該說(shuō)什麼。旁邊的教導(dǎo)主任也是張大了嘴巴，彷彿嘴巴里面塞了個(gè)雞蛋。
“因爲(wèi)明基電通的業(yè)務(wù)特性，他們?cè)O(shè)置的這個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金也僅限於理科學(xué)生，而且要求會(huì)非常高，遴選標(biāo)準(zhǔn)可能也不限於學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。”
肖宗明嚥了口口水，“於老師，冒昧問(wèn)一下，除了學(xué)習(xí)之外，還有可能涉及到哪些方面？”
於東聳了聳肩膀，“具體我就不清楚了，不過(guò)你們可以去了解一下明基電通的業(yè)務(wù)情況，應(yīng)該能明白個(gè)大概。另外，除了資助學(xué)生之外，明基電通也可能會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)校。”
“獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)校？”教導(dǎo)主任一臉吃驚。
於東點(diǎn)點(diǎn)頭，“嗯，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)校，不過(guò)不會(huì)直接給錢，應(yīng)該會(huì)集中在學(xué)生實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。”
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的通病，不注重學(xué)生的實(shí)踐能力，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校甚至連學(xué)生實(shí)驗(yàn)室都沒(méi)有，學(xué)生們每天對(duì)著書本學(xué)習(xí)，卻連滑動(dòng)變阻器長(zhǎng)什麼樣都不知道。
城市裡面的學(xué)校要好些，不過(guò)也沒(méi)有好太多。
之所以如此，主要還是因爲(wèi)學(xué)校缺乏經(jīng)費(fèi)，沒(méi)辦法給學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境。
但是把所有問(wèn)題都?xì)w因於經(jīng)費(fèi)不足也是不合理的，很多學(xué)校手頭上有錢了，寧願(yuàn)給學(xué)校蓋一年不開兩次的噴泉也不遠(yuǎn)給學(xué)生實(shí)驗(yàn)室添幾個(gè)萬(wàn)用表。
本質(zhì)上，大部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師並不重視實(shí)踐，認(rèn)爲(wèi)實(shí)驗(yàn)不僅僅浪費(fèi)時(shí)間，對(duì)成績(jī)的提升也不多。
另外，還有些老師也不具備教學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的能力，因爲(wèi)他們之前也沒(méi)實(shí)踐過(guò)，學(xué)的都是書本知識(shí)。
於東希望改善這種情況，所以讓明基電通弄個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金，這樣一來(lái)，就有學(xué)校爲(wèi)了能夠獲獎(jiǎng)，願(yuàn)意多花點(diǎn)錢在實(shí)驗(yàn)室上面。