現(xiàn)在學(xué)校爲(wèi)了彰顯自身辦學(xué)的特點(diǎn)，專門開(kāi)設(shè)一些校本課程，以便擴(kuò)大學(xué)生興趣點(diǎn)，爲(wèi)其更能認(rèn)清自我發(fā)展方向。比如科技課程、書法課、籃球課等等。
松柏高中的高一年級(jí)普遍每週要上一節(jié)“科技課”，由一位髮型飄逸且髮色漂白的中年教師擔(dān)任，戴著黑色眼鏡框，其舉手投足並非高考科目教師的舉手投足，而像大學(xué)老師授課的方式，只爲(wèi)讓你瞭解，激發(fā)你的興趣即可。雖說(shuō)這門課名爲(wèi)“科技課” 寫在了黑板上，但其內(nèi)容似乎與高中生常有的慣性思維不搭邊，學(xué)生原以爲(wèi)老師會(huì)講些物理學(xué)、化學(xué)等自然科學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的成就，而老師授課內(nèi)容卻是包含工藝、建築、軍事，他憑藉這幾個(gè)點(diǎn)來(lái)闡釋科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的影響，並強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維的重要性。
然而這樣真正屬於教育的課卻教育不了應(yīng)試教育的學(xué)生，沈玉班上的看起來(lái)很自覺(jué)的學(xué)生借這節(jié)課寫作業(yè)，如果老師播放了視頻便偶爾放下筆看一看，彷彿學(xué)校裡除了九門學(xué)科以外的事物都像閒書一樣沒(méi)有意義，沈玉慶幸自己還有點(diǎn)獨(dú)立思想，認(rèn)爲(wèi)那些“好”學(xué)生壓根就不知道在學(xué)什麼，什麼纔是真正有價(jià)值的東西。“好”學(xué)生們面對(duì)這些看似虛無(wú)縹緲的事物，往往一句話應(yīng)對(duì)：“考試又不考。”
酷似周星馳星爺?shù)睦蠋熗屏艘话蜒坨R，問(wèn)道：“請(qǐng)問(wèn)各位同學(xué)你們有什麼夢(mèng)想嗎？”
不管是什麼老師，提問(wèn)的權(quán)威讓每個(gè)有人傲氣的學(xué)生都低下了頭。
“夢(mèng)想不分貴賤，大家儘可暢所欲言。”
“我們這節(jié)課的初衷就是向大家宣傳工匠精神，希望各位同學(xué)能像偉大的工匠一樣對(duì)一件事能刻苦鑽研、持之以恆，建立正確的勞動(dòng)觀念，爭(zhēng)取爲(wèi)這個(gè)社會(huì)多做一些貢獻(xiàn)。”
沈玉也開(kāi)始擠破腦袋地想自己的夢(mèng)想是什麼，是去當(dāng)醫(yī)生？當(dāng)警察？還是當(dāng)作家？腦海裡的意識(shí)抓不住根據(jù)地，隨處亂跑，在片刻間沈玉就彷彿體驗(yàn)了各種職業(yè)。
正在沈玉邊躲著老師的眼神，邊享受榮獲一身勞動(dòng)勳章的快感時(shí)，一隻手從他身邊舉了起來(lái)。沈玉扯過(guò)身想看看是何方神聖，只見(jiàn)女孩露齒笑著舉手，眼裡滿懷期待的星星，沈玉以爲(wèi)看見(jiàn)了太陽(yáng)了，立馬閉上眼以緩解瞳孔的放縮。
老師的眼神也瞬間明亮了許多，擡出一隻手邀請(qǐng)道：“請(qǐng)講。”
“我的夢(mèng)想是當(dāng)一名服裝設(shè)計(jì)師。從小我就看過(guò)各種關(guān)於服裝的資料，挺感興趣的。”
“你叫什麼名字？”
“柔然。”
儘管沈玉一開(kāi)始不相信自己的眼睛，但她的聲音卻是熟悉得難以抗拒，她的聲色在成熟與稚嫩之間，讓人信服的同時(shí)，又讓人覺(jué)得可愛(ài)。
“大家給柔然同學(xué)鼓掌！”老師率先示範(fàn)，話畢，掌聲響起。
柔然笑嘻嘻地坐下，承受著莫大的鼓舞。
“我還是第一次見(jiàn)人說(shuō)自己的夢(mèng)想的，她是怎麼做到毫無(wú)顧忌地說(shuō)出自己的夢(mèng)想的？可在她表述的過(guò)程中，她是那麼的自信，說(shuō)實(shí)在的，我開(kāi)始欣賞起她了。”沈玉想道。
生活裡其實(shí)很容易發(fā)現(xiàn)美好的事物，比如雨後初晴的竹筍、靈活可愛(ài)的貓狗、斑駁樹影下的陽(yáng)光，但美好的人卻是可遇不可求的，有時(shí)他就在你身邊，你卻不能發(fā)現(xiàn)他身上的獨(dú)特之處，屬實(shí)一件憾事！
柔然的成績(jī)並非出類拔萃，此番言語(yǔ)過(guò)後也無(wú)人注意，一節(jié)課間就足以讓衆(zhòng)人遺忘，夢(mèng)想的光輝被同學(xué)的碎語(yǔ)消磨，不過(guò)，它一定迴響在沈玉的生命裡，喚醒懵懂的幼稚的心去探尋屬於自己的角落。
“此人大有可爲(wèi)！”沈玉心裡中肯。
審視他人，便是觀照自我。
“那麼我的夢(mèng)想是什麼呢？不行，我得好好注意這個(gè)問(wèn)題。不管怎麼樣，我也得有一個(gè)。”
夢(mèng)想越來(lái)越抽象，似乎變成沈玉心裡的一個(gè)概念，意識(shí)逐漸決定物質(zhì)。
沈玉放假回家，打開(kāi)手機(jī)，翻開(kāi)曾經(jīng)寫過(guò)的未完結(jié)的小說(shuō)，細(xì)細(xì)讀每一個(gè)句子，發(fā)現(xiàn)跟讀大師的作品一樣有韻味，一樣順暢，他還運(yùn)用軟件的特殊朗讀功能，聽(tīng)著AI把自己的傑作讀一遍，更加有代入感。
“好傢伙，看來(lái)我有當(dāng)作家的潛力啊！”
可轉(zhuǎn)念一想，哪有一個(gè)鼎鼎有名的作家是寫玄幻出名的呢？網(wǎng)絡(luò)文學(xué)不過(guò)是新新的產(chǎn)物，指望靠寫網(wǎng)文出名，並作爲(wèi)一生的職業(yè)，好像自己也沒(méi)那麼多的創(chuàng)作靈感，很有可能在萬(wàn)千寫手中被斬?cái)囫R下。
網(wǎng)絡(luò)作家——Pass
再一次運(yùn)用搜索引擎，沈玉念念不忘地打出“作家”關(guān)鍵字，搜索過(guò)後，盡是一些文藝?yán)碚摚粗^疼，還得要求讀不喜歡的派別作家的書。沈玉回想自己最近寫過(guò)的作文，文字樸實(shí)，思想單調(diào)，結(jié)構(gòu)錯(cuò)亂。想到這，沈玉一拍腦門。
作家——Pass