第2305章 非墨：壓力來自於主人

看過非墨的課桌，池非遲又打量起非墨附近的學(xué)生。

從非墨的前後桌安排，也能看出班主任對新轉(zhuǎn)校生的安排很用心。

前桌男孩記筆記的態(tài)度很認(rèn)真，但看筆記的內(nèi)容和字跡、看文具的選擇，也不是那種較真刻板的完美主義者，把這樣的孩子安排在新生身邊，只要老師交代了‘要照顧一下新同學(xué)’，這孩子一定會照做。

在新生學(xué)習(xí)進度跟不上、不適應(yīng)時，一個認(rèn)真學(xué)習(xí)、又有心幫助同學(xué)的前桌，一定會和新生有話題可聊，很快交上朋友。

如果新生學(xué)習(xí)不錯的話，跟這個男生想必也會很有共同話題。

後桌女孩扎著馬尾，以衣著、文具選擇來看，和很多小女孩一樣喜歡可愛好看的東西，屬於溫和中偏外向的類型，沒有消費奢侈的跡象，更不像一個班霸。

女孩也會記筆記，不過記著記著就在筆記旁畫起了可愛的小人，這種性格再加上長相可愛，在班裡應(yīng)該也是有人緣的女孩子，有這樣的同學(xué)在新生身邊，容易讓新生一來就感覺到來自同學(xué)的善意，也方便新生通過女孩跟其他同學(xué)建立聯(lián)繫。

至於和非墨座位隔了過道的那個男孩，看衣著打扮，應(yīng)該比較喜歡足球之類的運動，精氣神也不錯，不經(jīng)意看著其他同學(xué)時，目光沒有什麼惡劣的情緒，不時好奇地看一眼非墨，在看到窗外停了一排烏鴉之後，瞪大眼睛盯了半天，心神不寧地左右看同學(xué)，完全就是想找人說‘外面有烏鴉’這件事又拼命忍住、只能看看其他人有沒有發(fā)現(xiàn)的模樣。

初步判斷，這也是一個好相處的孩子，大概率會對新生熱情一些，但隔了一條過道，有一定的空間距離，這麼一個熱情的同學(xué)在附近，也不會讓新生有壓力。

有這種安排在，只要非墨沒有脾氣惡劣到讓人失去耐心和善意，怎麼也能跟同學(xué)有一些基本的交流和溝通，就算沒有特別要好的朋友，也會有一些說得上話的同學(xué)。

雖然後續(xù)同學(xué)關(guān)係還要看以後的情況，看非墨自己怎麼做、有沒有遇到特殊事件、老師面對學(xué)生矛盾時是否能夠站出來並解決問題，但有這樣的安排，總歸是個不錯的開端。

除了老師、同學(xué)的問題，再就是非墨的課業(yè)……

教室裡，非墨不時側(cè)目留意停在窗外的鴉羣。

看到某隻紫瞳小烏鴉用沉靜得沒有波瀾的目光掃視教室、觀察學(xué)生，他就能猜到主人多半是在分析他的處境。

他對那種目光很熟悉，只是習(xí)慣了那雙眼睛出現(xiàn)在主人那張人類面孔上，驟然看著一隻雛鳥烏鴉有著這麼一雙眼睛，果然還是……很奇怪！

池非遲隔著窗戶玻璃看非墨書本上的筆記。

字跡不是特別端正，但不至於歪歪扭扭得沒法看，屬於正常人的範(fàn)疇。

寫字過關(guān)。

看老師的板書內(nèi)容，這一節(jié)應(yīng)該是日本小學(xué)的社會課，內(nèi)容主要是歷史和地理，而非墨沒有大段大段記筆記，只是畫線加上一些重點字詞的記錄。

狀態(tài)比較放鬆，而且記錄的重點都很精準(zhǔn)，看來非墨的社會課業(yè)也不會有什麼問題。

非墨頂著池非遲的目光，硬著頭皮記筆記。

他家主人用那種掃描儀一樣的目光，看他的筆記內(nèi)容、盯著他拿筆的手，他實在有點吃不消。

教室裡，年輕男老師講課講得差不多了，讓學(xué)生分組交流。

在更多孩子發(fā)現(xiàn)窗外鴉羣之前，池非遲帶頭飛向了樓頂。

非墨心裡鬆了口氣，但沒一會兒，他發(fā)現(xiàn)某隻紫瞳小烏鴉、某隻他以前親自任命的隊長鴉、某隻讓非赤纏在身上的大烏鴉又飛了回來。

三隻烏鴉一條蛇，找了一個身影可以被窗簾遮擋大半、又能看到他的位置停好，繼續(xù)圍觀他上課。

非墨：“……”

(;￣◇￣)

以前只有他帶鴉羣去圍觀的時候，沒想到有一天他也會成爲(wèi)被圍觀的人……

“水野同學(xué)……”

年輕男老師趁著學(xué)生討論時間，到了非墨座位旁。

非墨回神，就像一個懂事守禮的學(xué)生一樣站起了身，才向男老師投去疑惑的目光。

“你是今天才轉(zhuǎn)學(xué)來的，對吧？”年輕男老師笑了笑，發(fā)現(xiàn)非墨沒有排斥或者緊張的反應(yīng)，似乎也鬆了口氣，語氣也更從容了一些，“因爲(wèi)你在課業(yè)進度過半的時候轉(zhuǎn)學(xué)過來，所以我想問問你，能適應(yīng)班裡的學(xué)習(xí)進度嗎？”

池非遲默默觀察，默默分析。

這是一個比較敏感的人。

大概是當(dāng)老師還沒多久，這個男老師的在面對一些工作時，心裡還有些緊張，會擔(dān)心自己做得不好……

“入學(xué)之前，我簡單瞭解過課業(yè)內(nèi)容，四年級社會課的內(nèi)容，是世界陸地與海洋的板塊位置，加上其中一部分國家的位置和環(huán)境、簡單的日本歷史，”非墨回答的態(tài)度很認(rèn)真，“都是一些粗淺的基礎(chǔ)知識，我可以跟上大家的進度。”

男老師被非墨那一句‘粗淺的基本知識’噎得不輕，偏偏非墨總結(jié)的沒有任何毛病，以他成年人的眼界來看，那些知識確實只是簡單介紹，只是這些話由一個小孩子說出來，讓他感覺很微妙，“那就好……嗯，水野同學(xué)的國語課業(yè)應(yīng)該完成得也很好……”

不然說不出‘粗淺’這種犀利但讓他心裡認(rèn)同的評語來！

“對了，”男老師說著，又想起自己還不太瞭解非墨以前的情況，“水野同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)過來之前就讀的學(xué)校是……”

“我以前在美國上學(xué)，”非墨道，“不過我父親是日本人，所以國語課業(yè)也不會有什麼問題。”

“是嗎，”男老師又悄悄鬆了口氣，笑著道，“抱歉，開始上課的時候，我沒有及時瞭解伱的情況，因爲(wèi)我想你在上一節(jié)課應(yīng)該已經(jīng)跟同學(xué)們做過自我介紹了，如果在這一節(jié)課上，我再詢問你的情況的話，可能會讓你感覺不自在，所以才趁著其他同學(xué)做小組討論的時候，來跟你聊一聊關(guān)於你的事……”

“內(nèi)海老師真是一個溫柔又有耐心的人，”非墨直接一句誇獎砸過去，心裡卻琢磨著儘快終止話題，“如果您想了解我的情況，可以隨時找我，當(dāng)然，如果我以後在課業(yè)有弄不懂的地方，也想向內(nèi)海老師請教，希望您到時候不要介意。”

“我怎麼會介意呢，隨時歡迎！”男老師笑著迴應(yīng)，想想好像也沒有什麼可說的了，又道，“那你們繼續(xù)討論吧，如果課業(yè)進行到世界各國那一部分內(nèi)容，我希望水野同學(xué)能跟大家分享一下美國的見聞。”

“是。”

非墨頷首，在男老師轉(zhuǎn)身之後，重新坐了回去。

窗外，非赤小聲感慨道，“這個年輕老師根本不是非墨的對手嘛……”

池非遲：“……”

沒錯，剛纔交流的節(jié)奏全在非墨掌控中，他甚至能想象到男老師頭上冒出‘好感度+1+1+1’的字符。

說‘對手’或許不太恰當(dāng)，但如果非墨和老師起爭執(zhí)，這個男老師很難管得住非墨，非墨反而可以把老師拿捏住。

教室裡，後桌的女孩在老師離開後，好奇問起了自己感興趣的事。

“水野同學(xué)，你是從美國轉(zhuǎn)學(xué)來的啊，在那裡上學(xué)和日本一樣嗎？”

和非墨座位隔了一個過道的男生也忍不住帶著後桌湊來，壓低聲音道，“是啊，海洋有什麼可討論的啊，你跟我們說一下你在美國的故事吧。”

前桌男孩心虛地看向剛離開沒多久的老師，“可是老師……”

“之後課業(yè)也有相關(guān)內(nèi)容，就當(dāng)是提前學(xué)習(xí)了。”

非墨一句話讓前桌男孩沒那麼糾結(jié)，也讓其他孩子紛紛附和。

爲(wèi)了在水野家詢問美國經(jīng)歷時能夠?qū)Υ鹑缌鳎缇妥尫街壅伊瞬簧倜绹馁Y料，還有一些集中在某地區(qū)的民衆(zhòng)生活瑣事，連那裡有某個教堂、裡面有幾個神父，都能說得一清二楚。

小孩子只想聽一些新奇的東西，應(yīng)付起來也簡單。

……

八分鐘後，一節(jié)課正式結(jié)束。

由於不想對不起某個年輕男老師，非墨在說風(fēng)聞趣事的時候，還順便把海洋的大致劃分給幾個孩子理清了。

孩子們聽得意猶未盡，在課間休息時間也拉上非墨繼續(xù)說，哪怕非墨提到自己想去洗手間，鄰座男孩也熱情地表示‘我也去’，讓非墨被迫解鎖了‘和同學(xué)結(jié)伴去廁所’的校園成就。

直到午飯時間，非墨才找到了脫離孩子羣的機會，一個人溜到了教學(xué)樓天臺上。

天臺上，十多隻烏鴉分食著自低年級小孩子那裡誆騙來的麪包和零食，而某隻紫瞳小烏鴉和某條蛇只待在水泥臺上看，並沒有參與烏鴉們的聚餐。

非墨順手拉上了天臺門，動身走向紫瞳小烏鴉待著的水泥臺，“您不跟大家一起吃東西嗎？”

“我試過，我的食量跟人類形態(tài)下差不多，烏鴉體型一次卻只能啄一點，”池非遲解釋道，“這樣不知道要吃到什麼時候才能吃夠，不如等回去之後再吃。”

“您在烏鴉形態(tài)下，能嚐到食物的味道嗎？”非墨好奇問道。

池非遲迴想著剛纔啄東西時的感覺，“能聞到食物的氣味，但嘗不出食物的味道。”

“我在烏鴉形態(tài)下也一樣，”非墨靠到水泥臺旁邊，語氣感慨，“所以變成人類之後第一次品嚐食物，我真的很驚訝，沒想到能夠嚐到那麼美妙的味道，難怪人類總是熱衷於挖掘各種不同類型的飲食……對了，您來學(xué)校是想……”

“想看看你適不適應(yīng)學(xué)校生活，現(xiàn)在看起來，你和老師、同學(xué)老師相處都不會有問題，”池非遲說完，看著非墨正太詢問道，“不過課業(yè)……你會有壓力嗎？”

(本章完)