“我想聽聽你講的怎麼樣。”

“好，傲風(fēng)，你搬那個凳子坐教室的走廊，現(xiàn)在，走吧”

傲雪跟著期自欺來到了教室，傲雪坐在了第一排走廊，而期自欺則站到了講臺上“上課”

“起立”

“老師好”

“同學(xué)們好，同學(xué)們坐下，上一節(jié)物理課我們再次認(rèn)識了神奇的天體，這節(jié)課我們以圓爲(wèi)參照物給大家揪一個易錯的知識點，大家在小學(xué)學(xué)過圓的周長爲(wèi)π乘直徑，面積爲(wèi)π乘半徑的平方，球的體積爲(wèi)四分之三乘π乘半徑的平方。在初中又學(xué)了座標(biāo)中的圖像——函數(shù)，高一又證明了函數(shù)未必不可以是任意圖形，接著學(xué)了平面函數(shù)，曲面函數(shù)，立體函數(shù)，曲體函數(shù)以及複數(shù)與圖像，大家是不是很好奇我這個物理老師爲(wèi)什麼會說關(guān)於數(shù)學(xué)的課程”

“纔沒有呢” “期老師你到是接著講啊”“對啊對啊” “...”

期自欺正了正神態(tài)“接下來呢，又進(jìn)入物理了，今天大家都準(zhǔn)備了圓規(guī)，現(xiàn)在請大家在紙上畫一個圓”

很快所有人用圓規(guī)在紙上畫好了圓。

“那麼期老師問你們一個問題，你們畫的是一個圓嗎？”

少數(shù)回答的是，多數(shù)回答的不是。

“哎呀上一節(jié)物理課我白教你們了，我們上一節(jié)物理課剛剛學(xué)了所有的一切都是相對的這節(jié)課大家就還給了期老師，不過沒關(guān)係，期老師再講一次。如果是數(shù)學(xué)問題，那麼你們畫的就是一個圓，如果是物理問題，那麼你們畫的是無數(shù)粒子構(gòu)成的相對圖形，所以你們畫的既是圓又不是圓。”

講臺下出現(xiàn)了騷動，都在議論期自欺講的課程。期自欺拍了拍桌子，講臺下瞬間安靜了下來。

“數(shù)學(xué)中的圓是因爲(wèi)死套公式他們纔會求不出π的大小。人人都說上了大學(xué)後數(shù)學(xué)會特別難，那是因爲(wèi)前人所給的公式符號上了大學(xué)後都是死套的，他們過於相信最初的定理一定是正確的，所以沿用最初的定理不斷向下延伸，或許開始是正確的，但是因爲(wèi)前人所有的公式符號被後人死套而導(dǎo)致在某一環(huán)節(jié)出錯進(jìn)而無法推動科技的進(jìn)步，假如出現(xiàn)了錯誤又給計算機(jī)輸入錯誤的代碼會怎樣？那麼計算機(jī)就會把錯的當(dāng)成對的，讓錯的不斷錯下去，這樣會阻止國家的進(jìn)步。”

全班同學(xué)鼓起了掌聲。期自欺示意所有人停下。

“一切都是相對的，如果大家聽懂的話並不會覺得我在說數(shù)學(xué)不如物理。物理中沒有絕對的圓，我們所在的星系爲(wèi)xxxx星系，我們所偵查的所有天體都相對不是圓的，科學(xué)家用精確的儀器去測量那些天體的直徑，結(jié)果發(fā)現(xiàn)每次按照原來的位置測量數(shù)值都不完全一樣，如果直徑都沒有測量準(zhǔn)確，那麼這個所謂無限不循環(huán)的π在物理中就是一個範(fàn)圍精確的數(shù)值。我們按數(shù)學(xué)假設(shè)有純圓的球體，那麼這個球體不能出現(xiàn)任何的塵埃，也不能有絲毫的印記，這在我們這個星系是不可能的。但在物理中一切類圓都相對爲(wèi)純圓，不可能變爲(wèi)一切都爲(wèi)可能。”

全班再次鼓起了掌聲，期自欺再次示意所有人停下。

“所以，大家如果真的想學(xué)理科一路學(xué)到底的話那麼大家不要再用小學(xué)二年級才用的刷題方法了，理科不是你讀讀背背就可以學(xué)會的，你要想讀讀背背重複記憶選文科，現(xiàn)在選文科還來的及。好了，從今天開始，你們纔看到物理的大門，願各位同學(xué)將所有的公式先增後減，創(chuàng)造出自己纔會看懂的簡單公式，或許會被當(dāng)成瘋子處理，但那絕對不是潘洛斯國，真理，永遠(yuǎn)掌控在極少數(shù)人手裡，好了，同學(xué)們下課。你跟我來辦公室”

傲雪跟著期自期來到了辦公室。