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老校長(zhǎng)放在膝蓋上的手掌，正激動(dòng)的微微顫抖，因爲(wèi)，他隱約的能夠感受到，事情似乎有了一個(gè)新的研究發(fā)現(xiàn)，甚至關(guān)於自己心中的那張紙，彷彿可以輕易捅破了，他似乎看到了的光芒。
張凡看了老校長(zhǎng)一眼，臉上洋溢著自信光芒，對(duì)於這種光芒，老校長(zhǎng)他太熟悉不過(guò)了，這種自信，他常常出現(xiàn)。
“本質(zhì)問(wèn)題，那就是因爲(wèi)華夏幣貶值了?！?
張凡看著老校長(zhǎng)，道出了《房?jī)r(jià)只漲不降的折射點(diǎn)》，所反映的本質(zhì)。
啪！
老校長(zhǎng)一聽(tīng)，已經(jīng)有些渾濁的雙眼，像是散發(fā)出了萬(wàn)丈光芒，他興奮的大力拍了下自己的腿，激動(dòng)的大聲道：“對(duì)，華夏幣貶值，對(duì)，你繼續(xù)說(shuō)！”
張凡笑了笑，完全能夠理解老校長(zhǎng)這種老學(xué)術(shù)家的激動(dòng)，他繼續(xù)道：“因爲(wèi)華夏幣貶值了，人們發(fā)現(xiàn)本來(lái)的一百塊錢，在幾十年前，甚至幾年前，同樣的可以買一百斤甚至幾百斤的大米，可以買供十天半個(gè)月吃的青菜魚肉。而現(xiàn)在，卻卻大大減半，買個(gè)二三十斤的大米，和供一天能夠吃的青菜魚肉，已經(jīng)算是不錯(cuò)的了。
人們發(fā)現(xiàn)以前足夠消費(fèi)的一百塊，現(xiàn)在不夠完全不夠用了。然後就從中開(kāi)始提高商品價(jià)格，但是人們?cè)谕葍r(jià)值的貨幣上，所消費(fèi)的物品減少了，就會(huì)要求老闆漲工資，要求顧客多支付貨幣。
水泥價(jià)格提高了，建材鋼筋的價(jià)格也提高了，房?jī)r(jià)自然也提高了，這原本是很正常的事兒，可是問(wèn)題就出在，人們的消費(fèi)水平降低了，因爲(wèi)錢不夠花了，他們就買不起房子，有的好的，只能支付首付，地產(chǎn)商與銀行合作，開(kāi)發(fā)了一系列的按揭貸款買房政策。
房?jī)r(jià)慢慢上漲，人們?cè)絹?lái)越買不起房子，東西越來(lái)越貴，富的那一批人越加富裕，而窮的那批人，卻越來(lái)越窮，貧富差距越來(lái)越大，這完全有悖於先富帶起窮人的政策了。
這樣下去，遲早會(huì)崩盤！”
老校長(zhǎng)越聽(tīng)下去，眉頭皺的越深，他知道問(wèn)題的嚴(yán)重性，可是在張凡分析下，沒(méi)想到問(wèn)題竟然嚴(yán)峻到了這個(gè)地步，他倒吸了一口冷氣，面容有些嚴(yán)肅。
“那該怎麼辦呢？”
下意識(shí)的老校長(zhǎng)向張凡問(wèn)道，此刻他已經(jīng)忘記了自己是華夏權(quán)威的金融大師，儼然是一副求教的面孔。
然而，這時(shí)的張凡，只能無(wú)奈搖了搖頭。
老校長(zhǎng)吃驚的看了張凡一眼，頓了一會(huì)兒，最後嘆息了一聲，的確，這種問(wèn)題已經(jīng)上升到了國(guó)家危險(xiǎn)的層次，並不是三言兩語(yǔ)就可以解決了，張凡能夠透徹到如此深的本質(zhì)上，已經(jīng)算是非常的不錯(cuò)了，他不奢望能夠找到解決的辦法。
然而，就在這時(shí)，張凡猶豫了下，再次開(kāi)口。
“要想解決的辦法，不是沒(méi)有，只不過(guò)非常的難辦?！?
老校長(zhǎng)猶如抓住了一根救命稻草，立即盯著張凡，著急說(shuō)道：“快說(shuō)說(shuō)看。”
張凡點(diǎn)點(diǎn)頭，沉聲道：“有國(guó)家出面，調(diào)整匯率，降低貨幣貶值率，有效控制貨幣發(fā)放的數(shù)量，合理安排。另外，
再輔助宏觀調(diào)控，適當(dāng)?shù)目刂埔恍┐箢^。”
張凡知道自己說(shuō)的這個(gè)辦法，從某種意義上直接損害了某些人，說(shuō)不定自己很有可能招到報(bào)復(fù)，但這個(gè)時(shí)候，他感覺(jué)自己有義務(wù)說(shuō)出。
老校長(zhǎng)點(diǎn)了點(diǎn)頭，贊同了張凡的說(shuō)法，他覺(jué)得這個(gè)辦法的可行性要比已知的辦法都要好太多了，說(shuō)不定還真的能奏效，於是，他快速的拿起書桌上的那把黑色鋼筆，將張凡的分析內(nèi)容以及解決辦法記了下來(lái)。
張凡有些費(fèi)解，難不成這位老校長(zhǎng)真的這麼信任自己，竟然將自己的看法盡數(shù)記了下來(lái)。
“這……”
“你放心，不會(huì)有事兒的，只會(huì)給你帶來(lái)好處，哈哈?！?
似乎解決了這個(gè)問(wèn)題的老校長(zhǎng)，心情變得更好了。
隨即，老校長(zhǎng)站了起來(lái)，走在書桌一邊兒，將白色的宣紙鋪好，然後取出了一把合適的毛筆，笑著對(duì)張凡說(shuō)道：“突然有了興致，有興趣看我寫寫字嗎？”
張凡自然是笑著答應(yīng)，也站了起來(lái)，道：“好啊?！?
“獻(xiàn)醜了，哈哈！”
老校長(zhǎng)將墨研好，開(kāi)始下筆。
老校長(zhǎng)站著，微微彎腰，先是凝神靜氣，然後微微呼出濁氣，這才提筆揮毫。就這麼一下，張凡整個(gè)人就覺(jué)得，心突然沉靜了下來(lái)，全身心的投擲在老校長(zhǎng)的筆鋒上。
橫幅第一個(gè)字，一個(gè)寶蓋頭出來(lái)了，張凡一看就知道老校長(zhǎng)寫的是繁體字，但至於寫的是什麼字，暫時(shí)還看不出來(lái)。
接著，老校長(zhǎng)筆鋒一轉(zhuǎn)，下筆有神啊，似乎就這兩三秒的時(shí)間，一個(gè)繁體‘寧’字躍然紙上，讓張凡心中不由的讚歎一聲好。
繼續(xù)，老校長(zhǎng)恍若忘記了身旁還有個(gè)人存在，自顧自的寫著，宛如往常練習(xí)一般。老校長(zhǎng)顯然是個(gè)很擅長(zhǎng)書法的人，一般而言，善於跟數(shù)據(jù)打交道的人，是很少會(huì)通書法的，數(shù)據(jù)通理，書法通文，一個(gè)是理智，另一個(gè)則是情感，兩者其實(shí)有些矛盾。
張凡有些驚訝，老校長(zhǎng)居然能寫出這麼一手好字，完全想象不出，這位經(jīng)常忙於研究金融的大師，居然還能寫出這麼好的字。
只見(jiàn)，老校長(zhǎng)提筆如有神助，下筆一氣呵成，如行雲(yún)流水，毫不停擱，看的張凡都緊張了起來(lái)，心不由得跟著筆尖不敢鬆氣，生怕影響了對(duì)方的筆鋒。
不知道過(guò)去了多長(zhǎng)時(shí)間，等老校長(zhǎng)在最後一個(gè)字上，著重點(diǎn)上一點(diǎn)後，這才舒了口氣，顯然有些耗神。
這條橫幅有四個(gè)字，從書法字體上屬於行草，有行書的美感，也有草書的豁達(dá)暢快。手筆後，將毛筆放在筆硯上，老校長(zhǎng)轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，臉色紅潤(rùn)的笑看著有些驚訝的張凡，問(wèn)道：“張凡，你能認(rèn)出這是寫的什麼字嗎？”
老校長(zhǎng)略微挪了一小步，好讓張凡可以看得更清楚一些。
其實(shí)在老校長(zhǎng)在寫第三個(gè)字的時(shí)候，張凡已經(jīng)猜出老校長(zhǎng)所寫的字，既然老校長(zhǎng)如此發(fā)問(wèn)，自己只好如實(shí)回答。
看著眼前宛如活過(guò)來(lái)的字跡，張凡心中也是暗讚一聲，隨即說(shuō)道：“老校長(zhǎng)您
寫的是‘寧?kù)o致遠(yuǎn)’這四個(gè)字?！?
說(shuō)完，張凡轉(zhuǎn)過(guò)頭，雖然知道自己沒(méi)錯(cuò)，不過(guò)他還是想看看老校長(zhǎng)的表情。
老校長(zhǎng)滿意的點(diǎn)下頭，指著眼前的字跡，又道：“那你知道這四個(gè)字的含義嗎？”
“略知一二吧，呵呵！”
張凡有些難爲(wèi)情的說(shuō)了下。
“哦？但說(shuō)無(wú)妨！”
老校長(zhǎng)期待的看著張凡，顯然張凡的表現(xiàn)又讓老校長(zhǎng)有些吃驚，也難怪，隨著社會(huì)的發(fā)展，節(jié)奏的加快，已經(jīng)很少有人會(huì)寫書法了，特別是年輕一輩，更是少之又少，對(duì)於老祖宗傳承下來(lái)的文化精髓，如此逐漸丟棄，無(wú)奈之餘又只能感到惋惜。
張凡能夠略知一二，也算是一個(gè)驚喜了，能說(shuō)一點(diǎn)是一點(diǎn)，老校長(zhǎng)如此想著。
張凡託著下巴，稍作思考，就說(shuō)道：“寧?kù)o致遠(yuǎn)，是一個(gè)成語(yǔ)，最早是出自西漢初年劉安的《淮南子:主術(shù)訓(xùn)》當(dāng)中，又與諸葛亮爲(wèi)最，也難怪，諸葛亮名聲更爲(wèi)大噪，所以大部分人一般是從諸葛亮這知曉的?！?
老校長(zhǎng)有些吃驚的點(diǎn)點(diǎn)頭，能說(shuō)到出自誰(shuí)手年代，這已經(jīng)不是單純的略知一二了，老校長(zhǎng)的眼神越加的期待起來(lái)。
“諸葛亮著有《誡子書》一書，是諸葛亮54歲時(shí)寫給他8歲兒子諸葛瞻的。既是諸葛亮一生經(jīng)歷的總結(jié)，也是對(duì)他兒子的要求?！?
聽(tīng)到這兒時(shí)，老校長(zhǎng)便更吃驚了，也開(kāi)始重新打量起張凡起來(lái)。
“在《誡子書》一書中，就寫到，夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫漫則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能冶性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！這是諸葛亮對(duì)他兒子的期待?！?
老校長(zhǎng)暗暗吃驚，沒(méi)想到這一高中生，既然能知道這麼多，連諸葛亮寫給他八歲兒子的文章都能脫口而出背了出來(lái)，而且還能精確到對(duì)方年齡緣由，實(shí)則不易啊。
張凡繼續(xù)說(shuō)道：“寧?kù)o致遠(yuǎn)的通俗含義，大概是說(shuō)心裡如果有雜念，就不能達(dá)到成功的境界。想要成功就要心無(wú)旁騖的專心做一件事情。
從某種程度來(lái)說(shuō)，寧?kù)o致遠(yuǎn)還可分開(kāi)理解。
寧?kù)o，是一種美好的境界,恬和、安寧，如一泓秋水，映著明月。古語(yǔ)說(shuō)：“靜若處子”，一個(gè)“靜”字足見(jiàn)少女的天生麗質(zhì)，清純可愛(ài)。寧?kù)o不是平淡，更非平庸，而是一種充滿內(nèi)涵的幽遠(yuǎn)。
“於無(wú)聲處聽(tīng)驚雷”和“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，可見(jiàn)寧?kù)o的氣勢(shì)和力量。莊子說(shuō)：“正則靜，靜則明，明則虛，虛則無(wú)爲(wèi)而無(wú)不爲(wèi)?！卑仓羲兀聊瑥娜?，往往要比氣急敗壞，聲嘶力竭更顯涵養(yǎng)和理智，更有機(jī)會(huì)和智慧來(lái)處理面對(duì)的一切。
致遠(yuǎn)，是一種思想和目標(biāo)的堅(jiān)定，猶如直掛雲(yún)帆濟(jì)滄海的意境，通達(dá)遠(yuǎn)大的理想，和事業(yè)上的抱負(fù)?？傮w而言，寧?kù)o致遠(yuǎn)，則就是說(shuō)，倘若不靜下心來(lái)靜思反省來(lái)使自己盡善盡美，就很難達(dá)到理想的彼岸。”
（本章完）