這時，陳珂在小房間門口敲門問首：“婷婷，李唐山的情況怎麼樣？”

何婷婷打開房門小聲對陳珂：“應該沒事，我讓他睡一會。”何婷婷故作鎮定，她害怕陳珂發現到自己喜歡上李唐山。

陳珂的注意力全在李唐山身上，完全沒有發現何婷婷的異樣的表情。

這時，陳珂的電話響了。原來田麗爲了避免發生類似事情，田麗就沒有再讓李唐山做清潔廁所的話。

李唐山還是安排回來幫助陳珂的忙。

接下來幾天，離臺大李教授來訪問的時間越來越近。廁所的事情就慢慢淡忘在大家的記憶中。

陳珂、李唐山和何婷婷都在忙著下週一臺大李嗣教授要來北京合作做兒童的實驗。實驗地點選在北理工幼兒園，李唐山要離開基地一段時間，陳珂囑咐李唐山一定好好準備一下。

何婷婷跟北理工幼兒園的團隊聯繫好，並把挑選25個自願者名單給到北理工。

時間越來越近，李唐山他們要進駐北理工幼兒園準備實驗場地和小朋友們進行簡單的培訓。

李唐山心裡也很擔心田麗又來找他的場子，剛好借這個機會躲開田麗兩週。

所以培訓，就是有點類似佛教的禪定差不多，就是讓小朋友儘量快速安靜下來，進入一種平靜的狀態。

爲了不受到外界干擾，影響實驗的效果，所有實驗的地方都必須是個密閉的空間進行的。

這些密閉的空間也是李唐山和何婷婷專門拿出一個北理工幼兒園教室來臨時改建而來的。

週六，陳珂接到李教授的團隊已經從臺灣出發來北京的信息。便李唐山、何婷婷再檢查一遍，準備的情況。

北理工的團隊已經準備好所有實驗條件，已經能夠滿足李教授採集足夠數據的各項指標。

李教授人體潛能研究已經有30多年了，有著豐富的經驗。

其實李唐山在MIT上學時就聽說過李教授的實驗及其成果，李唐山心中一直都有不少的疑問想趁機向李教授向請教。李唐山非常懷疑李教授的實驗結果，並認爲李教授結論也是不靠譜的。

北理工團隊負責接待和主導實驗，其實李唐山、陳珂他們團隊只是實驗的配角。

週日早上，李唐山終於見到臺大李教授，李教授給李唐山感覺是一位中年學者，頭髮也掉了很多，鼻樑上架著一副金絲，說話速度不快不慢，就鄰居大叔一樣。李教授也非常禮貌向李唐山和其他工作人員一一握手，點點頭問好。

團隊按照李教授的要求。把25名志願兒童平均分成5人一組，共5組。

第一組實驗很簡單，就是把一個10種顏色片面，隨機抽一張放進密封黑色布袋子裡面。

讓五組孩子進入冥想狀態，去感受一下卡片顏色。實驗結果的只有5個人猜對顏色。

同樣試驗進行10次後，李唐山發現小朋友猜對概率提高很多。

李唐山覺得有點不可思議問李教授爲什麼前後差別那麼大。

李教授解析是爲什麼，一開始孩子們沒有完全放鬆，遊戲進行到後面時，他們已經完全放鬆了，猜對機率就是大大提高。李教授讓工作人員開始採集數據。

時間很快就過去了。李教授讓孩子們先回去休息，第一天實驗不能太累了，後面再慢慢的增加難度。

李教授跟李唐山他們進一步解析到，他們在很多地區都在同樣的試驗，反饋回來跟北京實驗效果差不多。他們還發現一個現象4歲左右小朋友準確率更高，到了14歲左右以後如果沒有經常長期培訓，這個能力慢慢就會消失。

李唐山對這個結果很驚奇。李唐山內心還不相信這個實驗研究成果，他傾向相信用實驗數據說話。

第二天實驗安排在上午，李唐山故意把25個小朋友又隨機重新編組。今天實驗是數字，和加減法。小朋友們都還沒有學過數學加減法。小朋友們怎麼可能會知道答案呢。

李唐山對這個實驗可行性很懷疑，這根本就不可能實現的。從4個答案中選出一個正確的答案，就用概率來算答對成功只有25%。

李唐山決定自己參加測試工作中，他自己動手出題目。

李唐山認真觀察每一位小朋友，10組熱身測試後，李唐山把準備25道加法題揉成紙團用黑布袋裝起來，分發給每個小朋友。

第一位，答案正確。

第二位，答案正確。

第三位，答案正確。

第四位，答案正確。

第五位，答案正確。

第六位，答案正確。

........

25個小朋友，23個的答案是對的。

雖然數據在那裡，可是李唐山並不死心，於是再做5組試驗。

結果分別：

是25小朋友對20題，

是25小朋友對24題，

是25小朋友對18題，

是25小朋友對22題，

成功都遠遠高於25%。

李唐山對測試結果太震驚了。李唐山向李教授請教爲什麼會這樣子，世間真的有特異功能嗎？這個試驗研究已經突破李唐山科學的認知的範圍。

李教授認真回來李唐山說：“我不知道是不是特異功能，這個25個都是普通的小朋友，也是你們親自挑選小朋友。他們家庭背景，社會結構，社交組成你們都很清楚。我從數據綜合來看，結合其他地區數據來分析。我認爲這一種人體的潛能，但實驗的深度和廣度目前還遠遠數據不夠的，還要進一步的研究，據我所知道你們507所的研究比我們臺大更加深入了。”

“人體潛能！”李唐山驚奇問道？

“對，就是每個人都有人體潛能。”李教授肯定說道。

後面幾天的實驗如實進行，難度也增加很多個等級。比如識別漢字，英語、法語、啊拉伯語等，把相同意思的不同文字讓小朋友去感應，結果小朋友能夠看到相同的圖像。

結果仍然讓李唐山相當震驚。遠遠超過他對科學的認知。李唐山本來是當初加入實驗團隊的原因，並非想證實特異功能的存在，恰恰相反是想去“踢館”。沒想到想參與研究後，竟然大開眼界，顛覆了李唐山自己固有的知識體系。李唐山第一次接觸到這種超自然現象的研究。