一、學習的意義與本質

1．學習的意義

知識是人類社會實踐經驗的結晶，是創造能力的基礎，只有充分地繼承和發展前人的知識財富，纔會在工作中具有紮實的功底，寬闊的視野，才能進行有意義的創新和突破。大凡取得傑出的創新成就的人，無一不是刻苦學習，具有豐富知識的人。任何傑出的創造成就和創造成功的秘訣，無不與具備豐富的知識有著直接的關係。學習一般是指經驗的獲得及行爲變化的過程。人類的學習是獲取經驗、知識、文化的手段，知識的繼承和文化的傳承要依靠學習。我們所處的時代是一個以知識爲基礎、注重創新的時代，在這樣一個時代，知識的迅速增長和知識更新週期的不斷縮短，要求把接受性學習轉變爲發展性學習，由維持性的學習方式轉變爲創新性的學習方式。善於學習對每個人都很重要，對要從事創新活動的人來說，顯得更爲重要。堅持創新，就必須追蹤最新知識，及時掌握時代發展的前沿動態和最新成果。對於公務員來說，除了需要通過學習掌握這些知識以外，還需要通過學習及時瞭解和領悟國家大政方針和最新的政策，並學會在工作中靈活應用這些知識。

無數事實證明，即使是最普通、最平凡的人，只要基本立場正確，加強學習，堅持不懈，也能成爲具備較高修養的人。相反，即使是很聰明、很能幹的公務員，如果不認真學習馬克思主義理論和科學文化知識，不以馬克思主義和科學文化知識作爲生活的嚮導，也不能充分發揮其工作和領導能力，甚至可能走入歧途。中央一再要求全體公務員特別是擔任領導幹部的公務員多擠出些時間學習，少搞些應酬；多深入實際，深入羣衆，少搞形式主義；多辦實事，少說空話。這既是廣大公務員黨性修養的內容，也是公務員增強自身能力的基本途徑和方法。

2．學習的本質

學習的本質在於獲得一種對主體而言是新穎的經驗，這種新經驗或是現有的、或是未知的、或是需要探索的。日本著名教育家小原固芳對“學”字提出頗有意味的看法，他認爲古希臘人求學就是從驚奇、疑問開始的。學習的本質是指人們在實踐中自覺通過多種途徑、形式、手段獲取知識，並內化爲人的素質、能力的人的自我改造、發展、提高、完善的過程，是使人成爲主體並不斷增強主體性的過程。換句話說，學習是人們通過已有知識、經驗的攝取，經過同化、組合和探索，獲得新的知識和能力，提高自身素質，使學習者的內部狀態和外顯行爲發生變化的一種活動。之所以這樣定義學習的本質，實際上是把學習放在人類社會生活的大座標中給其定性、定位。

馬克思主義認爲，社會生活在本質上是實踐的，而實踐是改造世界的物質性活動。實踐的內容和任務，一是改造外部世界，並使之發展起來；二是改造人本身，使人自身發展起來。而學習就是人們在實踐活動中以改造自然和自身爲主要內容和任務的活動。從這個意義上講，學習的過程，就是人的發展的過程，是人的全面發展的過程。人們在實踐中改造外部世界和改造自身不是相互割裂的，而是相輔相成、相互促進的。同樣，外部世界的發展和人自身的發展也是相輔相成、相互促進的。外部世界的發展要求人們更加重視人自身的發展，而人的全面的真正的發展又能夠更大地促進外部世界的發展。

（本章完）