第192章 初學(xué)裝甲指揮！男人的夢想就是重裝甲集羣
“臥槽！不是吧，那不是李修大佬嗎？”
“是啊，他怎麼來我們班了？大佬不是信息與通信學(xué)院嗎？”
“誰能告訴我是怎麼回事？！”
李修來聽【裝甲理論】的第一節(jié)課，就引起了學(xué)員們的驚呼。
現(xiàn)在的李修，徹底成爲(wèi)了學(xué)院裡的風(fēng)雲(yún)人物。
裝甲理論系的學(xué)員也完全沒想到。
李修，居然會成爲(wèi)他們的同班同學(xué)。
李修坐在了第一排的座位。
國防科大指揮類專業(yè)和技術(shù)類專業(yè)，差距很大。
技術(shù)類專業(yè)，教員大多是文職。
但指揮類專業(yè)…
百分之六十以上教員真上過戰(zhàn)場！
是戰(zhàn)場，不是軍事演習(xí)。
李修第一節(jié)課的教員，年紀(jì)很大了。姓唐，頭髮花白。
也上過戰(zhàn)場，不過卻是在大後方做參謀。
第一節(jié)課，唐教員沒講內(nèi)容，而是從裝甲作戰(zhàn)的歷史入手。
“學(xué)習(xí)裝甲作戰(zhàn)，就不能不認(rèn)識古德里安，不能不認(rèn)識閃電戰(zhàn)?！?
“裝甲作戰(zhàn)，一共有四大流派?！?
“但我希望，每一個裝甲人心裡都住著一個閃擊之魂”
李修沒有想到，裝甲指揮系學(xué)員，居然還有個外號。
裝甲人？
莊稼人？
沒等李修細(xì)想，唐教員繼續(xù)道：“雖然，是二戰(zhàn)時期的戰(zhàn)術(shù)，但是卻非常貼合裝甲作戰(zhàn)的核心理論?！?
“有人要問，什麼是裝甲作戰(zhàn)的核心理論？”
“裝甲作戰(zhàn)的核心理論，就是機動與火力的協(xié)同！而閃電戰(zhàn)，就是把這兩項發(fā)揮到極致…”
“…”
唐教員第一節(jié)課，就以第二次納粹德國的閃電戰(zhàn)爲(wèi)引子，介紹起了裝甲作戰(zhàn)的要素。
他舉的例子，正是蘭波戰(zhàn)役。
重點，就是這一場對抗中，各種作戰(zhàn)要素被忽略的後果。
裝甲作戰(zhàn)的要素很多。
坦克機動，敵我預(yù)判，隊形變化，火力運動，裝甲部署，地形地勢，兵種協(xié)同，絕對制空權(quán)……
少一個，作戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)就會失效?。?
唐教員講課。最先採用的是反推法。
舉例有任何一個要素被忽略，或者有任何一個要素沒有足夠發(fā)揮會分別造成什麼樣的後果。
答案是，大方面，蘭波戰(zhàn)役會失敗。
主帥海因滋·威廉·古德里安會身敗名裂。
世界格局也會發(fā)生改變……
戰(zhàn)爭是人類最高層次的協(xié)同。
完成這些協(xié)同，纔是最合格，最優(yōu)秀的指揮官。
講完要素，唐教員，又延伸？了閃電戰(zhàn)的一些內(nèi)容。
閃電戰(zhàn)，又稱即時對抗王者戰(zhàn)術(shù)，本質(zhì)，是利用對地形的理解，將裝備機動性的衝擊力發(fā)揮到巔峰。
基本特點是儘可能短的摺疊空間與時間！
節(jié)奏要求只有一個。
快，快，快。
當(dāng)然，快只是節(jié)奏要求。但是不能因快，導(dǎo)致自己露出破綻。
比如需要考慮的東西很多，圍繞要素產(chǎn)生的各種問題。在進行閃擊戰(zhàn)的時候，都會產(chǎn)生受迫性放大。
後勤油料的補給，單位之間通信，聯(lián)網(wǎng)方式，車輛的戰(zhàn)地維修，完整的防空，轟炸疏散整編等。
只能說…不愧是國防科技大學(xué)的教員。
李修在聽課的過程中，對裝甲作戰(zhàn)的理解程度不斷增長。
這個增長速度，比他看書效率高的多。至少是他看書的兩倍。
而且，不光是書本上的知識，唐教員，也加入了許多自己的理解。
作戰(zhàn)指揮，不是一本書，或者一本教材就能囊括的。
就像李修寫的【論狙擊手職能】，其他人就算背的滾瓜爛熟，也不可能在戰(zhàn)術(shù)層面上超過李修。
隨著兌換的三個技能，經(jīng)驗柱不斷提升，李修對腦海中，也有被灌入了源源不斷的知識。
掛壁的速度，常人不能理解。
而當(dāng)聽到‘閃擊戰(zhàn)’的時候，李修又靈機一動，連忙又花費四百卷王值，點亮了‘裝甲閃擊戰(zhàn)’的技能。
一個課程，刷好幾份經(jīng)驗。
其實，一般像是這種指揮類的課程。綜合性都很強，很難單獨去講。
他不是一像搭積木那樣，一個模塊接著一個模塊搭起來。有點像是打架格鬥，不能只考慮出拳，也要考慮躲避。
第一堂課。
李修聽的很爽。
這的確比他單純看書更有效。
李修目前看的三本書【裝甲戰(zhàn)鬥指揮】【裝甲部隊重裝協(xié)同】【戰(zhàn)場感知】。
三本書，李修都已經(jīng)利用空閒時間看了一遍，對應(yīng)的技能柱，卻都沒有滿。
因爲(wèi)重複看效率降低，所以李修也沒有著急拉滿。而是把時間放在了編寫兵棋推演進一步開發(fā)上。
這會兒聽這一堂課，【裝甲戰(zhàn)鬥指揮】經(jīng)驗柱，又開始明顯提升。其餘兩個技能，也在緩慢提升。
不過，除了李修，其餘的學(xué)員倒是都聽的雲(yún)裡霧裡的。
導(dǎo)論課…主要講的是歷史背景，李修能聽的爽，是因爲(wèi)有系統(tǒng)，以及擁有一定的理解基礎(chǔ)，其他學(xué)員可沒有這些。
他們，最多瞭解個大概。
上玩【裝甲理論】，之後就是【裝甲車種類】。
李修，也連忙對應(yīng)兌換技能。
裝甲車種類…多的誇張。
坦克，步戰(zhàn)車，工程車，雷達(dá)車，通信車，指揮車，牽引車，掃雷車，火箭彈戰(zhàn)術(shù)炮車，牽引炮車…上萬種！
他們的型號，性能，作戰(zhàn)方式，作戰(zhàn)特點，優(yōu)勢等。
這個課程，是考察課。
並沒有要求學(xué)員掌握，而是要求瞭解，並且掌握重點車型，知道它們的上位與下位。
一上午學(xué)習(xí)，李修效率拉滿，收穫很大。
裝甲指揮素質(zhì)，更是以非人的速度提升著，向著裝甲指揮大師不斷進步。
其實，這也是李修努力的方向。
雖然李修選擇了雙專業(yè)，但比起寫代碼的苦逼程序員，李修還是更喜歡指揮重裝裝甲。
畢竟，男人的夢想，就是裝甲重裝集羣。
李修搞c4isr系統(tǒng)，其實也只是爲(wèi)了發(fā)展信息化作戰(zhàn)，展現(xiàn)自己的能力與價值。
對於李修來說，他還是比較喜歡成爲(wèi)指揮官的。
要不然，他也不會去部隊。不會選擇裝甲指揮專業(yè)了。
當(dāng)然，李修現(xiàn)在，對於未來的事也說不清楚，走那一條路，不僅要看興趣與愛好，還要看機會。
換句話說，如果走技術(shù)道路，能成爲(wèi)麥穗，那李修還是會選擇走技術(shù)類道路。
……………
下了課，李修正準(zhǔn)備離開。就聽到有學(xué)員在喊他。
“大佬，能認(rèn)識一下嗎？”
李修回頭一看，就看到裝甲指揮系的學(xué)員們，看他的眼神都冒著綠光。
猶豫了下，李修開口道：“不好意思，我還有事。”
他的確很忙。
所以剛準(zhǔn)備說句抱歉然後離開，突然看到了熟人。
“學(xué)長？”
李修輕咦了一聲。
人羣中，李修看到了一個熟悉的臉。
“王青?！?
此時，王青也看到了李修。
“李修大佬？”
王青連忙小跑，看到李修，問道：“李修大佬，你怎麼來我們院了？”
“我選的雙專業(yè)?！?
李修簡單解釋。
“牛逼?！?
王青豎起大拇指。
“等等，你今年…會參加蘇克沃夫指揮官大賽嗎？”
這時候，李修突然問道。
“哎，你怎麼知道？”王青詫異問道。
李修眼中，卻閃過一抹喜色。
這是不是意味著，他可以利用王青的關(guān)係…以技術(shù)兵的身份，體驗作戰(zhàn)指揮？
(本章完)