第二天瘋子瘋子還真是沒什麼精神，其實不是然後晴晴在課間的時候陪著瘋子去了醫務室，問校醫大叔說失眠怎麼辦？那位大叔也實在沒什麼好辦法，你說開安眠藥吧人家說吃了沒有，而那安眠藥又不讓多吃，對於號脈這位孫大夫也不那麼精通，所以他還真沒什麼辦法，沒招的情況下，他主動建議瘋子去市裡的大醫院好好檢查一下，並且把假條都開好了，還一個勁兒的說著失眠也不是個小病，一定不能大意。

晴晴和瘋子出來醫務室後，瘋子好懸沒笑出聲，還好晴晴立刻掐了一把瘋子的腰側兒，瘋子纔沒有忘形的。

因爲有了假條瘋子乾脆就剩下的可都不上了，給白開心看了假條，然後說自己因爲失眠頭都暈，所以接下來的課恐怕是上不了了，弄得白開心還以爲這孩子是多聽話的孩子呢，也是一頓的安慰她。

不提瘋子回去宿舍一頓大笑，晴晴她們其實也是很願意上白開心的課的，白開心講課其實是很風趣的，不會讓學生覺得枯燥，解剖學本身就是講解剖的基本理論，基本知識，基本技能，在講解的過程中他會把很多人體各個器官的模型拿到課堂上讓同學們觸摸，輪流觀看，再配合他的講解，使學生很快就會記住他所講解的內容。

當然也有許多地方是讓同學們覺得比較尷尬的，比如講解人體胚胎學裡的精子與卵子的形成，受精還有就是講生殖系的時候，裡面的內容很讓男女同學覺得不好意思，雖然大家心裡都有那個準備這些都是一定要講到的，也是一定要面對的，可畢竟這有男生有女生，又都是青春懵懂的時候。

所以剛開始講這樣課程的時候同學們，那都是不敢回答白開心的問題，這節課講完了到下一堂課是時候按慣例也是會提問上堂課的內容的，這時幾乎都會冷場，不是同學們不會回答而是因爲大家都是年輕人還很不好意思，也許在生活中幾個好友會私下討論這樣的問題，但當著全班男女同學回答這樣屬於他們心中即好奇又尷尬的問題的確是需要勇氣的。

白開心那次並沒有不滿或是發火兒，也沒有強制哪個同學回答，而是在第二天的時候，帶著全班同學去了市裡的附屬醫院，讓同學們參觀了重癥監護室，還有產科的分娩過程，還有那些已經是癌癥末期，沒有有效藥物控制的病人的痛苦，這些都深深的觸動了每一位同學是心，還有新生命的降臨過程也都讓大家對生命有了更真實的認識，而白開心老師也告訴同學們：有那麼多需要幫助的各樣的人，如果醫生能夠對病人早發現早治療的話，那就會有很多的人不用那麼痛苦，更有一部分還會康復，所以他說現在大家學習的並不是什麼男女的隱私，而是以後救人的本事，這本事首先就是要了解人體的每一個構造是什麼樣的？知道了正常的狀態才能夠知道什麼是病態，這樣以後再各科的學習中也更加會融會貫通，那樣纔會學到過硬的本事，才能實現救人的願望，這也就是醫療事業一直堅持的“救死扶傷的精神！”

那一天同學們回到學校後心裡都沒有了那種的不好意思，後來老師講課也是格外認真的聽，回答問題的熱情也是爭先恐後的！